人類的大腦喜歡圖像故事、圖片、圖表、聲音，而不是抽象的概念、理論和枯燥的單詞、數字。
為了追求真實的效果，避免觀眾的分心、喧嘩或睡眠，演說者往往刻意地講述故事，以滿足觀眾的喜好和需求。缺乏學術訓練的一線教師也更喜歡聽感人的故事，而不是深奧的概念和理論。
這並不是說，如果你做了報告就不能講一個故事，也不是說如果你聽了一個故事就一定是無用的。事實上，在意義的展示、情感的表達等方面，故事都具有獨特的價值。然而，故事分為好故事和壞故事。好故事包含真理，壞故事充滿偏見。
所有資料以僱員再培訓局「人才發展計劃」課程最後公佈為準
講故事的本質是辨別虛假的事物，保留真實的事物，剝去繭，使真相顯得明亮。講故事是一種能力，講好故事的關鍵是內心的洞察力，以及對炫耀的必要克制。
然而，許多講故事的人缺乏這種洞察力和警惕性。他們為了追求故事的精彩，往往有意或無意地誇大了絕對性，忽視了複雜性，放大了主觀能動性，掩蓋了世界的偶然性。
教育大學課程，設有不同的教師培訓課程涵蓋課程與教學、幼兒教育、特殊教育、學校領導及生命教育，亦設有心理學、兒童與家庭教育、輔導、言語治療等碩士課程，為不同的專業領域培育人才。
在敘事中，它突出了故事的光輝和自身的幽默風趣，卻掩蓋了真相的表現，使觀眾買了棺材還明珠，誤把“指月之手”當作“月亮”，沒有徹底認識到真相，反而崇拜偶像。
為了吸引一線校長和教師參加會議，一些組織者經常邀請擅長講故事的專家做報告，導致一些研討會、研討會和論壇成為“故事板”。雖然田野效應很好，但學術水准有所降低，學術性質有所淡化。教育是一門專業，除了愛和激情，還需要冷靜和深刻的思考，需要不懈的科學探究。

相關文章：
報告了成人教育的成功，結束了對學生的好處
成人教育考前做好這幾點
如何在高中實施職業生涯規劃教育課程
成人教育提高學曆的重要性
什麼是成人繼續教育？成人教育的學習形式有哪些